Menu

Facebook

 

 

CTERA PARTICIPÓ DE LA REUNIÓN DEL CONSEJO DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

El día 6 de diciembre se realizó la reunión del Consejo de Políticas Educativas, en la cual CTERA estuvo representada por María Isabel Ortega, Miguel Duhalde, María Sormanni y Edgardo Robino.

En dicha reunión se plantearon y abordaron los siguientes ejes:

¿Cuáles son las jurisdicciones que iniciaron un proceso de cumplimiento de?:

a) Régimen Académico. En particular se hizo referencia a la necesidad de contar con dispositivos de promoción que no castiguen a los estudiantes con la repitencia, sino que promuevan espacios de acompañamiento para garantizar que los y las jóvenes aprendan.

b) Nueva organización institucional con tiempos y espacios para el trabajo colectivo de los y las docentes y de los y las estudiantes,

c) Nueva organización del trabajo docente

Todos estos aspectos presentes en la resolución 84/09, de cumplimiento obligatorio para los gobiernos provinciales.

La mencionada resolución precisa en su articulado y anexos:

Art. 9º.- Redefinir en un plazo máximo de tres años el régimen académico que regula formas, estrategias, criterios y momentos de la evaluación y la acreditación en el nivel, mediante procesos que garanticen la participación de directivos, docentes y estudiantes, y posibiliten la asunción de compromisos y responsabilidades compartidas por parte de los distintos actores implicados.

Art. 10º.- Acordar criterios comunes para establecer normas de aplicación gradual en el corto, mediano y largo plazo sobre el ingreso a la docencia y las condiciones de la trayectoria laboral docente, en los ámbitos específicos que correspondan según las leyes vigentes y profundizar la formación continua de los profesores y directivos en el trabajo colectivo, en la formación de jóvenes, en una aproximación crítica a las problemáticas sociales, políticas y culturales, y en el tratamiento didáctico de los contenidos de cada área de enseñanza.

Anexo I punto 108. En este marco se acuerdan las siguientes estrategias:

  • * Definir el puesto de trabajo con especificidad en el nivel secundario y establecer las características que requerirá en una escuela secundaria de acuerdo a  su tamaño, localización y modalidad de desarrollo.
  • *Acordar federalmente medidas de corto, mediano y largo plazo para el pasaje de un puesto de trabajo apoyado en asignación de horas institucionales para  las nuevas funciones que se establezcan, mecanismos de concentración horaria con mayor estabilidad y progresivamente avanzar hacia un puesto de  trabajo por cargo con diferentes tipos de dedicación horaria que posibilite el ejercicio de la enseñanza, de otras funciones que se acuerden y la  participación en el gobierno institucional.

Estos planteos se completaron con la exigencia de contar con la Formación en servicio para los trabajadores y trabajadoras que no tienen títulos o formación docente y que ocupan puestos de trabajo en tareas de enseñanza.

Para quienes se desempeñan como docentes y no tienen la formación pedagógica didáctica, debe existir una política nacional de formación continua y en servicio sobre aspectos pedagógicos, didácticos y disciplinares que aseguren que se puedan desempeñar en los nuevos escenarios que plantea la escuela secundaria.

volver arriba